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说起杭州中策职业学校,它已经算得上是浙江职业教育一张闪闪发光的金名片啦。“读职校,选中策”、“选中策,是上策”,老百姓口口相传,是什么让杭州中策职业学校如此有吸引力,高志刚校长做客新浪浙江《名校长访谈》,让我们一起来找答案~ ps:校长可是既有情怀又懂跨界的文艺男中年……【详细】

如何评价本期

这几年,浙江的中职学生一进校就要做选择题,三年后究竟是直接就业,还是继续升学。目标不同,走的路也不同,但选择机会只有一次。日前,浙江省教育厅公布《浙江省中职课程改革方案》,打破了这一传统。既保证专业性,又突出选择性、发展性。

Q:十一月中旬,浙江省教育厅启动了浙中职院校启动课程改革,增加选修课实行学分制,课程改革给中职院校透露出了哪些讯息?

高志刚:浙江的职业教育有特色、高质量,特别是课程改革和双创教育等方面, 一直走在全国前列,是“中国经验”。早在2007年,就侧重专业课程启动了全省性的课改,探索“理实一体”教学,指向培养一线技术工人。时隔7年,这轮课改是深化,而且有质的变化,它是在课程制度层面上进行整体设计,要建立中职教育的选择机制,指向以人为本,促进中职学生的多样化发展。

浙江新课改,透露出清晰的信号:

1、是观念上,不要把中职生看成是直接就业并且一条路走到黑的群体,在中职期间,还是一个变化和发展中的群体,可塑性很大,不能过早定向。

2、是建立学生多次选择的机制。学生经过一学期适应性学习,可以进行专业方向的选择,可以做出未来是直接就业还是继续升学的选择,还可以做出提前毕业或延期毕业的选择。总之,按着人的特长、需求、能力程度来调整并作出更科学的人生规划选择。

3、在课程体系设计上,主要是三个大致1:1。

课程体系整体分“核心课程”和“自选课程”两个模块,1:1。

“核心课程”分公共必修课程和专业必修课程,1:1。

整个体系中,为直接就业学生开设的实训实习课时和其他课时,1:1。

新课改刚性规定学校必须给学生提供选择,又通过制度设计让学生学会选择、促进自主发展,把人当做教育的目的,所以一定会对中职教育产生深远影响。

Q:听说学校马上要成立名师工作室,这个工作室对于学校的意义是什么?

高志刚:一个标杆:能够做到这么好、应该追求做到这么好。教师的追求,就是照亮学生、辉煌自己。大师工作室和名师工作室在学校并存,都在自己领域追求做到极致,而且都向对方领域渗透。

一个集成器:本校特级教师(正高级教师)+本市地特级教师+教研员+行业精英,关注人才培养模式、课程改革、教材建设、教法改革,本市该专业、本校各专业的专业建设“智库”。

一个孵化器:指向教师专业发展,所有工作都由人来承担,都为了发展人而开展。工作室汇聚相关方最好资源,领衔专业发展,同时把各项任务分层次交给对应的队伍来完成。学校整体是“鸿雁计划”,是校标,也是精神——以团队的形式协作前行振翅高飞。名师工作室率领名师培养人领头,携带骨干教师培养人,影响年轻教师,“博鸿、飞鸿、青鸿”三个梯队环环相扣,整体推进。

校企合作、工学结合、创新创业、订单培养……中职教育作为沟通少年学子与合格劳动的桥梁,一直在寻找存在感。高校长说,国家离不开中职教育,政策很重视。但也常被看不起。

Q:提到职高、职业教育,在中国家长传统观念当中,都是“成绩不好”的孩子去的地方,您如何看待这种观念?

高志刚:首先这是社会得病,教育吃药。学而优则仕是千年心理积淀。要通过读书,去“成器”、“成材”,做人上人;唯独不用“成人”。似乎考上重高、211、985就自动成为优秀人才、社会精英,实际上,走出校园之前,我们都应该在培育“人”,踏上社会,才谈是否“成材”。

社会人、经济人就逐利,无可厚非,但是这条路,这种发展模式已经到死胡同了,要改,相信也会改。思想的改变一定滞后于现状,家长认识还普遍不足,只有当碰壁者、失败者、牺牲者达到足够的数量,社会观念问题自然会迎刃而解。

其次,教育也要改进。

一方面,不要一味对社会的迎合,而缺乏对社会的引导。没有主见、没有担当的教育,一味满足社会、家长当下十分世俗需求的教育,也必定是恶俗而没有前途的。

另一方面,教育更要放下身段,丢弃说教的优越感,要从“教育的选择”彻底走向“选择的教育”。即我是学校,我是好学校,我要挑更好的学生来教育,这样才算有名望。孔子之所以比孟子伟大,就是因为孟子是想“得天下英才而育之”,没有博大情怀,说不定也反映了教育者对自己没信心;而孔子是“有教无类”、“因材施教”,他首先看到的是人,然后把人培养成人才。陶行知的伟大,也在于爱满天下的平民教育,千万不要让学生有“一举成名天下闻”的腐朽思想,要培养“我知天下,而不是天下知我”优秀老百姓。要让所有老百姓幸福,一定不是“出人头地”,而是“人人有才、人尽其才”。

Q:社会上对于中策的认识是“浙江最吸引人的职业学校”,您怎么看待这个评价?

高志刚:首先是高兴。职业教育一度是“无奈选择”、“次优选择”,逐渐走向“主动选择”,有吸引力的选择。这是社会进步,也是理性回归。学校确实作出了艰辛的努力,百姓口口相传,“首选中策”、“选中策,是上策”,这是对我们最大的褒奖。

其次是激励。学校到底靠什么“吸引人”?我们先前强调优美的环境、先进的设备吸引人。后来注重学生升学有门、就业有望吸引人,制定43211人才培养目标。实现名企订单、优质升学、中高职强强联合。现在突出名校名企强强合作、名师大家高水平育人吸引人。

今后大家都实现这一阶段了,我们靠什么吸引人?我想可能是把前面的因素全部整合起来,使学习对人本身的正面引领、潜能激发产生更大作用,而学习的社会功利性适当减弱,学生在中策三年快乐自由健康的发展,在校三年热爱学校、毕业离校想念母校,做一个有价值感和幸福感的中策人,这样才是真正的吸引人、培育人(以人为本、文化育人)。

学校应该是一个新型综合体,与企业、与社会、与科技、与世界对话。而这一切都是为了学生,为了让他们拥有一个极具意义的学生时光。

Q:展望一下,对未来的中策职校有什么想法?

高志刚:我对中策的愿景就是办最不像学校的学校。中策未来的“四化”建设,即一体化、国际化、科技化、生态化。

——一体化。中策希望学校把最优秀的社会生产力选择后组合到学校中来。校企一体、学校与社会融为一体。有知名行业协会、有著名企业、有各类博物馆、有银行超市、有节庆和文艺、有学生管委会……实现“社会即学校,生活即教育”。

——国际化。有足够的、满足教育需求的外籍教师;有课程、教师、学生的“打包置换”;有依托互联网的双向实时教学;有境外优质证书的培训考证;有全市全省的外教师资基地,有丰富的国际互访交流项目;有各国文化和生活的自然呈现……获得资源,文化交融。

——科技化。最好的技术是什么,在生活中的运用怎么样,跟专业学习关联度如何,怎么成为我们师生享有、参与和教学的内容。学校面向未来,是文明和科技共同高地,是社会科技的示范区。

——生态化。从垃圾减量,到循环利用;从灰尘消除,到噪音、水质、光污染控制;从立体绿化,到园艺建设和滴管自动控制;从自动清新空气送风,到天然地暖恒温……让校园生活更低耗、更简约、更美好,实现对行为习惯的培养和心灵的洗涤。

Q:对职业教育的发展未来又有什么期待呢?

高志刚:职业教育从“追随”经济社会应该将发展成与社会经济“同步规划、同步发展。”

事实上,现在的职业教育都是狭义的。职业教育应该是全民教育,文化和专业是共存的。未来的职业教育应该从“体系教育”到“全民教育”,辐射普通重点高中、特殊教育。

本期嘉宾:

杭州中策职业学校校长 高志刚

学校介绍:

杭州市中策职业学校是中国首批国家级重点职业学校,国家级改革发展示范建设校,是杭州市政府命名的五大名校教育集团之一,是浙江省开办最早的职业学校,是杭州市教育局直属的公办学校。从1979年创办至今,人才辈出,硕果累累,是中国知名收藏家蒋兆悦先生的母校。曾先后被评为全国职业技术教育先进单位、全国环境教育先进集体、全国创建绿色学校活动先进学校、浙江省文明单位、省教育科研先进集体、省绿色学校、杭州市两个文明建设红旗单位、市“十佳”职业学校、市“十佳”国际旅游资源访问点、重点涉外参观单位。学校规模大,专业门类多,在校生人数达3500人,进口出口畅通,升学就业两旺,为浙江省、杭州市的职业教育的改革与发展作出了积极贡献,成为职业教育的一片热土,被誉为“新型劳动者的摇篮”、职业学校的“领头雁”。

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